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ATIVIDADES
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Atividade (1) de História – Prof. Eugenio
COLÉGIO ESTADUAL JÚLIO DE CASTILHOS
Nome ________________________________________ Nº.: _____________
Turma: ____________ Data: ________________________
Faça com capricho, sem borrões, rasuras, ou uso de corretivo.
Assinale com caneta, um X na alternativa correta:
1 – (Unip-SP)”Eis os conselhos que um bom marido dá à sua mulher: É mais honesto para a mulher ficar em casa do que estar sempre saindo; e é mais vergonhoso para o homem ficar em casa do que fora, tratando de negócios. Portanto, deverás (tu mulher) permanecer em casa, mandar acompanhar teus servos encarregados dos trabalhos externos e fiscalizar pessoalmente aqueles que trabalham dentro de casa. Deverás receber o que for trazido e distribuir as provisões que devem ser usadas; com relação ao supérfluo, tu deves zelar para que não se gaste num mês o que estiver destinado ao ano inteiro. Entretanto, uma das tuas funções que, talvez, te agradará menos: se algum de teus escravos ficar doente, deverás cuidar dele até sua cura completa”. (Xenofonte, Economia). O texto acima trata da organização social da Grécia antiga. Com base nele, pode-se deduzir que a sociedade grega era:
a - ( ) avançada.
b - ( ) matriarcal.
c - ( ) igualitária.
d - ( ) patriarcal.
e - ( ) atrasada.
2 - (PUC-SP) No sentido contemporâneo do termo, sobretudo com implicações de unidade política, a palavra nação não pode ser aplicada à Grécia antiga. Tanto assim que:
a - ( ) prevaleciam padrões culturais diferenciados nas várias regiões.
b - ( ) as formas de governo foram únicas, mas guardavam total autonomia.
c - ( ) não havia unidade de língua e religião entre as várias populações urbanas.
d - ( ) as cidades eram independentes nos assuntos do seu próprio interesse.
e - ( ) predominavam as tendências à proibição de atividades econômicas semelhantes.
3 – (Mackenzie-SP) “Conta a história que , com a ajuda de Atena (a deusa), Epeu construiu um grande cavalo de madeira, onde escondeu guerreiros. Ulisses ardilosamente introduziu-o em Tróia para que os guerreiros a saqueassem”. Em sua obra, o autor transformou a luta pelo controle do Estreito de Dardanelos (Helesponto) num conflito envolvendo deuses e heróis. A obra e o respectivo autor são:
a - ( ) A República, Platão.
b - ( ) Édipo Rei, Sófocles.
c - ( ) A Ilíada, Homero.
d - ( ) Os sete contra Tebas, Ésquilo.
e – ( ) A História da Guerra do Peloponeso, Tucídides.
4 – (FEI-SP) Atenas foi considerada o berço do regime democrático no mudo antigo. Sobre o regime democrático ateniense é correto afirmar que:
a - ( ) era baseado na eleição de representantes para as Assembléias Legislativas, que se reuniam uma vez por ano na Ágora e deliberavam sobre os mais diversos assuntos.
b - ( ) apenas os homens livres e atenienses eram considerados cidadãos e podiam participar livremente das decisões tomadas nas assembléias da cidade-estado.
c - ( ) os estrangeiros e mulheres maiores de 21 anos podiam participar livremente das decisões tomadas nas assembléias da cidade-estado.
d - ( ) era erroneamente chamado de democrático, pois negava a existência de representantes eleitos pelo povo.
e – ( ) a inexistência de escravos em Atenas levava a uma participação quase total da população da cidade-estado na política.
5 – A educação espartana deixava de lado as questões éticas e morais em benefício da disciplina e da valentia física. Esse tipo de educação aplicado às crianças espartanas estava relacionado com:
a - ( ) a decadência moral observada em Esparta nas décadas que antecederam a Guerra do Peloponeso.
b - ( ) a necessidade de formar braços fortes para a lavoura e a atividade pesqueira.
c - ( ) a religião daquela cidade-estado, que acreditava na guerra santa como principal caminho para a salvação da alma.
d - ( ) o desprezo com que a sociedade espartana tratava as crianças e os jovens.
e - ( ) os valores da elite espartana, que tinha na atividade militar seu principal interesse.
6 – (Udesc) As lutas que envolveram patrícios e plebeus na Roma Antiga foram motivadas principalmente:
a - ( ) pela exclusividade de participação política dos plebeus no Senado Romano.
b - ( ) pelo interesse dos patrícios em implantar na cidade o voto livre e universal.
c - ( ) pela incapacidade dos plebeus em realizar uma boa administração pública.
d - ( ) pela insistência dos patrícios em promover a paz nas fronteiras do Império.
e - ( ) pelo desejo dos plebeus em assegurar maior igualdade de direitos com os patrícios.
7 – (Mackenzie) as Guerras Púnicas, conflitos entre Roma e Cartago, nos séculos III e II a.C., foram motivadas:
a - ( ) por disputas pelo controle do comércio no Mar Negro e posse das colônias gregas;
b - ( ) pelo conflito entre o mundo romano em expansão e o mundo bárbaro persa;
c - ( ) pelo domínio da Sicília e disputa pelo controle do comércio no Mar Mediterrâneo;
d - ( ) pelo controle das regiões da Trácia e Macedônia e o monopólio de comércio no Mar Mediterrâneo
e - ( ) pela divisão do Império Romano entre os generais romanos e a submissão de Siracusa a Cartago;
8 – (Unesp) Sobre o Império Romano, até o século III d.C., é correto afirmar que:
a - ( ) o direito à cidadania era exclusivo dos patrícios.
b - ( ) as norma jurídicas baseavam-se na ética do cristianismo.
c - ( ) a organização política possibilitou a criação da democracia nas cidades-estados.
d - ( ) o sistema econômico baseava-se na escravidão.
e - ( ) a cultura romana excluiu a herança do helenismo.
9 – (Vunesp) Do século III ao I a. C. , através de guerras de conquista, os patrícios romanos estenderam a sua dominação sobre quase todos os povos do Mediterrâneo. Mas essa vitória externa de Roma contribuiu para transformar a sua própria ordem social interna. Como uma das mais importantes transformações podemos citar:
a - ( ) a queda da Monarquia e o estabelecimento da República.
b - ( ) a Lei das XII Tábuas, que equiparou patrícios e plebeus.
c - ( ) a escravização generalizada dos plebeus e estrangeiros residentes em Roma.
d - ( ) a introdução, em larga escala, do latifúndio cultivado por escravos.
e - ( ) a generalização do trabalho assalariado, estimulado pela expansão mercantil.
10 – (Fuvest-SP) Comparando-se as civilizações da Antiguidade Ocidental (Grécia e Roma) com as da Antiguidade Oriental (Egito e Mesopotâmia), constata-se que ambas conheceram as mesmas instituições básicas, muitas das quais, aliás, o Ocidente tomou do Oriente. Contudo, houve um setor original e específico da civilização greco-romana. Trata-se do:
a - ( ) econômico,com novas formas de indústrias e comércio que permitiram o surgimento de centros urbanos.
b - ( ) social, com novas formas de trabalho compulsório e hierarquias sociais baseadas no nascimento e na riqueza.
c - ( ) religioso, como aparecimento de divindades com representação antropomórfica e poderes ilimitados.
d - ( ) cultural, com o desenvolvimento das artes plásticas e de expressões artísticas derivadas do uso da escrita.
e - ( ) político, com a instituição de práticas participativas no poder e instituições republicanas de governo.
COLÉGIO ESTADUAL JÚLIO DE CASTILHOS
Atividade (2) de História – Prof. Eugenio
Nome ________________________________________ Nº.: _____________
Turma: ____________ Data: ________________________
Faça com capricho, sem borrões, rasuras, ou uso de corretivo.
Assinale com caneta, um X na alternativa correta:
1 – ( Supl. RS) A Pólis, cidade-estado independente, representou uma forma original de Estado dentro de um espaço territorial quase sempre bastante limitado. Sua estrutura permitia que os cidadãos participassem ativamente dos negócios públicos (incluindo administração, elaboração de leis, tribunais e defesa). Historicamente, partiu dela o rompimento com as práticas políticas teocráticas ou despóticas, tornando-se o modelo clássico de cidadania, mais tarde difundido e adaptado em todo o Ocidente.
A Pólis, entre os séculos VIII e III a.C., foi uma criação especificamente :
a - ( ) romana.
b - ( ) egípcia.
c - ( ) grega.
d - ( ) asiática.
e - ( ) hebraica.
2 – (Fac. Odonto-Santos-SP) O século V a.C. em Atenas caracterizou-se, entre outras coisas, por um acelerado desenvolvimento de suas atividades culturais. Destacam-se, entre as inúmeras construções, o Partenon, o Erecteu, as muralhas. O que mais contribuiu para que os atenienses tivessem esse desenvolvimento foi:
a - ( ) os imensos recursos provenientes de seus aliados da Confederação de Delos.
b - ( ) a rivalidade cultural entre Esparta e Atenas.
c - ( ) o espírito ateniense, voltado sempre para o belo.
d - ( ) a imposição de Péricles, amante das belas artes e chefe de Atenas, nesta fase da sua história.
e - ( ) A conquista da Pérsia, cujos sábios e arquitetos foram levados para Atenas.
3 – (Fatec-SP) Em relação ao sistema produtivo das cidaes-estados gregas, podemos dizer que predominava:
a - ( ) o trabalho dos camponeses livres, rendeiros dependentes e artesãos urbanos.
b - ( ) trabalho comunal nas aldeias agrícolas, sendo a escravidão secundária.
c - ( ) a escravidão, então convertida em modo de produção sistemático.
d - ( ) o trabalho livre junto às propriedades rurais e pequenas unidades artesanais.
e - ( ) a vassalagem originária do comitatus germânico e do colonato romano.
4 – (UFPI) assinale o que for correto a respeito da mulher na sociedade democrática ateniense, na Antiguidade:
a - ( ) Além de cuidar da administração interna das residências, cabia à mulher fazer pessoalmente as compras no mercado.
b - ( ) Naquela organização social, a mulher estava excluída da cidadania que era reservada aos homens.
c - ( ) A mulher podia ser repudiada pelo marido desde que este apresentasse motivo justo e devolvesse o dote ao pai da esposa.
d - ( ) As mulheres passavam boa parte do tempo fora de casa, nos locais públicos com amigas e mesmo estabelecendo relações íntimas com outros homens.
e - ( ) No espaço do lar a mulher exercia o poder, cabendo a ela decidir pela rejeição ou não dos filhos recém-nascidos.
5 – (FMU-FIAM-FAAM-SP) A religião grega caracterizava-se por ser politeísta e antropomórfica, isto significa que:
a - ( ) cultuavam-se vários deuses, que eram representados como tendo corpos semelhantes aos dos homens.
b - ( ) cultuavam-se as forças da natureza, que não tinham representação corporal.
c - ( ) acreditava-se no poder divino dos governantes, cujos corpos eram considerados sagrados.
d - ( ) cultuava-se um único deus, que era representado como tendo o corpo de um animal.
e - ( ) cultuavam-se vários deuses, acreditando-se que todos eles estavam subordinados ao Deus dos cristãos.
6 – (Supl. RS) Durante a crise da República Romana, dois irmãos tribunos da plebe (133-132 a.C), propuseram a distribuição de terras entre os camponeses plebeuse limitaçãoe ao crescimento dos latifúndios. Apesar de terem sido assassinados a mando dos nobres, seus nomes marcaram a História. Foram eles:
a - ( ) Júlio e Augusto César.
b - ( ) Tibério e Caio Graco.
c - ( ) Rômulo e Cláudio Augusto.
d - ( ) Otávio e Flávio Augusto.
e - ( ) Marco e Caio Antônio.
7 – (Fuvest) Roma expandiu-se consideravelmente pelo Mediterrâneo no período republicano. No século II a.C., foram conseqüências dessa expansão: parte da literatura:
a - ( ) o aparecimento da classe média de proprietáris rurais e o desaparecimento dos latifúndios.
b - ( ) o aumento da população rural na Itália e a diminuição da população urbana.
c - ( ) o sensível afluxo de riquezas e o crescimento do número de escravos.
d - ( ) a formação de grande número de pequenas propriedades e o fortalecimento do sistema assalariado.
e - ( ) a proscrição das manifestações culturais estrangeiras e a difusão do cristianismo.
8 – (Vunesp) O Direito Romano, instituição legada pelo Império Romano à civilização ocidental, resultou da preocupação em:
a - ( ) determinar as obrigações dos patrícios em relação aos plebeus.
b - ( ) garantir aos primitivos italiotas seus direitos diante dos invasores etruscos.
c - ( ) assegurar aos primeiros reis de Roma a continuidade de seu poder.
d - ( ) aumentar o poder da República romana diante das nações vizinhas.
e - ( ) regulamentar a vida do cidadão romano estabelecendo seus direitos e deveres diante do Estado.
9 – (Unesp) “ O vínculo entre os legionários e o comandante começou progressivamente a assimilar-se ao existente entre patrão e cliente na vida civil: a partir da época de Mário e Sila, os soldados procuravam os seus generais para a reabilitação econômica e os generais usavam os soldados para incursões políticas”. (Perry Anderson, Passagem da Antiguidade para o Feudalismo.)
O texto oferece subsídios para a compreensão:
a - ( ) da crise da República romana.
b - ( ) da implantação da monarquia etrusca.
c - ( ) do declínio do Império Romano.
d - ( ) da ascensão do Império Bizantino.
e - ( ) do fortalecimento do Senado.
10 – (FCMS-SP) As guerras de Roma contra Cartago, no período entre 264 e 146 a.C., tiveram amplas repercussões, entre as quais se pode destacar:
a - ( ) a perda das terras situadas no Mediterrâneo Oriental, que conquistara à Grécia e ao Egito.
b - ( ) o desenvolvimento de uma política imperialista que levaria à conquista da Bacia do Mediterrâneo.
c - ( ) a diminuição da escravidão, em virtude das derrotas militares, o que significou a perda de seu sustentáculo econômico.
d - ( ) o abandono dos centros urbanos por grande parte de sua aterrorizada população.
e - ( ) a decadência da classe dos cavaleiros, que perde grande parte de suas riquezas.
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